近日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)，對原有的職業(yè)教育專業(yè)進(jìn)行了更新。此輪更新的關(guān)鍵詞，是專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

　　新版《目錄》按照“十四五”國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？?、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)，其中中職專業(yè)358個(gè)、高職?？茖I(yè)744個(gè)、高職本科專業(yè)247個(gè)。

　　中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕解讀《目錄》時(shí)表示，當(dāng)前，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)等為代表的新經(jīng)濟(jì)成為重要增長引擎，新一代信息技術(shù)集成創(chuàng)新，對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)提出全新要求，職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造勢在必行。專業(yè)升級和數(shù)字化改造，也是職業(yè)教育“一盤大棋”中的關(guān)鍵落子，具有重要里程碑意義。

　　她指出，“十四五”時(shí)期，要按照高質(zhì)量發(fā)展要求優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育體系與經(jīng)濟(jì)體系、科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會體系有機(jī)銜接。專業(yè)建設(shè)是服務(wù)科技自強(qiáng)自立、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)建設(shè)、構(gòu)建新發(fā)展格局、建設(shè)數(shù)字中國、振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、助力綠色轉(zhuǎn)型的重要路徑，更是基礎(chǔ)性措施。職業(yè)教育所有改革只有落在專業(yè)上，才能落在課堂上，落在學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力上。

　　中國工程院院士、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授康振生分析道，《目錄》體現(xiàn)了職業(yè)教育類型特征，就涉農(nóng)類專業(yè)來說，突出了現(xiàn)代、智慧、綠色生態(tài)等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求，落實(shí)了中央對“三農(nóng)”問題的關(guān)切。

　　中國工程院院士、浙江大學(xué)微納電子學(xué)院院長吳漢明表示，《目錄》服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，針對高端制造業(yè)的芯片制造需求，新增集成電路類專業(yè)，可以彌補(bǔ)集成電路芯片制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面的不足。

　　《目錄》研制也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展。中國工程院院士、北京化工大學(xué)校長譚天偉說，《目錄》特別順應(yīng)了新業(yè)態(tài)、新科技發(fā)展，與普通教育最大的區(qū)別就是專業(yè)目錄與產(chǎn)業(yè)、科技的發(fā)展緊密結(jié)合，類型特色非常鮮明；還設(shè)置了綠色生物制造、合成生物技術(shù)等相關(guān)新專業(yè)。他建議，可以進(jìn)一步關(guān)注實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和，加快碳交易、碳排放相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)；持續(xù)更新《目錄》，并盡快確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵。

　　“新版《目錄》是一次極為重要、具有戰(zhàn)略意義的調(diào)整，在國內(nèi)是第一版，在國外也沒見過，符合中國國情，具有中國特色?！敝袊殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、北京政法職業(yè)學(xué)院黨委書記孫善學(xué)指出，新版《目錄》科學(xué)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，大大提升了職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的適配度，促進(jìn)了職業(yè)教育作為類型教育的定型和定位。